人们总是鼓舞孩子与成果好的同学一同学习，英国一项研讨最近证明了这样的做法的科学性。对英国小学生成果的剖析显现，编入学生均匀成果比自己高的班里学习，孩子的学习成果遍及有所进步。

  在英国的小学教育系统中，一二年级（约５至７岁）被称为第一阶段，三到六年级（约７至１１岁）被称为第二阶段。英国布里斯托尔大学的研讨人员查询了许多小学的成果记载，成果发现在小学第一阶段，那些后来和比自己成果好（中等水准）的同学编到一个班里的学生，也就是在班里初始成果偏下的学生，在第二阶段的学习成果遍及有所进步（与第一阶段期间比较）。

  研讨还显现，这种学习成果进步的效应对不同成果段的学生并不相同。那些比班里均匀成果只差一点的学生，获益起伏最大，而比均匀成果差得较多的学生尽管也获益，但起伏较小。以数学成果为例，前者成果的上升起伏约是后者的２．５倍。

  参加研讨的史蒂文普劳德说，研讨成果为，在同学比自己成果好、一般来说也更聪明的情况下，本来成果较差的学生会遍及获益。这一现象对校园的班级编列有启示含义，即可以精确的经过教育意图，对不同成果段的学生来优化组合。（黄堃）